В настоящее время инновации затронули абсолютно все виды человеческой деятельности. Библиотечное дело не явилось исключением.
Основная тенденция последних лет – утрата исключительной роли чтения в жизни общества. В условиях информационной глобализации ослабление интереса к чтению – общемировая тенденция. Происходит не только отчуждение молодежи от книги, падение общей книжной культуры, но и утрата национальных традиций книжности. Рост числа «нечитателей», потеря интереса к книге и чтению у различных возрастных и социальных категорий требует пристального внимания.
На первый план сегодня выходит проблема организации библиотечного пространства. Сегодняшняя библиотека призвана быть многоликой и разной: с «шумными» и «тихими» зонами, с открытыми пространствами и уединенными местами.
Необходима серьезная работа, направленная на создание комфортной среды для интеллектуального общения. Для этого книжные фонды должны комплектоваться преимущественно высокохудожественной литературой различных форматов: книгами, периодикой, электронными изданиями с обязательным привлечением лучших и проверенных ресурсов Интернета.
Воспитать в детях «привычку к библиотеке» – процесс, требующий постепенности. Надо, чтобы при подготовке к урокам им было «не избежать» библиотеки – и это совместная работа библиотекарей с педагогами. Эта работа должна начинаться у нас с самого раннего возраста, с детского сада. А дальше детям обязательно станет в библиотеке попросту интересно, их будет туда тянуть…
В настоящее время у печатных изданий немало конкурентов: телевидение, видео, компьютер. Но книга по-прежнему необходима, ибо первая открывает ребенку мир, учит сопереживать, сострадать, порадоваться, а задача взрослых — пробудить, воспитать, укрепить в неокрепшей душе эту драгоценную способность.
Весь прошлый век наша страна по праву гордилась титулом «самой читающей в мире». Современные же статистические данные говорят о том, что положение изменилось, и отнюдь не к лучшему.
По данным социологических исследований: постоянно читают – 49%, 24 % читают, но нерегулярно, 27% не читают книг вообще.
Число постоянно читающих за последнее десятилетие уменьшилось с 49% до 26%, а тех, кто вообще не читает книги, возросло с 27% до 34%, 40% опрошенных читают книги от случая к случаю.
Любят читать: младшие школьники 43%, старшие — 17%.
Не читают ничего, кроме заданий учителя — 10% школьников. Читают на досуге только развлекательную литературу — 40% учащихся, читают познавательную литературу — 21%, читают для самообразования — 10% школьников. Эти данные говорят о тенденции снижения интереса к чтению от младшего школьного возраста — к старшему. Чем старше школьник, тем больше характер его чтения приближается к взрослому.
Кто должен приобщать к чтению?
Уходит, практически ушло то общество, в котором читать было престижно, а не читать — стыдно. Сейчас детям не стыдно признаваться, что они не любят читать. В советское время, говорят работники библиотек, на первом месте среди ответов на вопрос « Что ты любишь делать в свободное время?» всегда стояло: «Читать книги». Сейчас чтение ушло на четвёртое место после просмотра телевизионных программ, прослушивания музыки, игры или работы на компьютере.
Семья играет огромную роль в приобщении ребёнка к чтению. Ведь это ценное качество – любовь к книге – начинает закладываться в душу ребенка с раннего детства, с его семьи.
Для того чтобы получить представление об организации чтения ребёнка в семье, об отношении к чтению родителей, об участии родителей в этом увлекательном и сложном процессе было проведено анкетирование среди родителей первоклассников
Читают своим детям вслух — 76%, только 4% категорично ответили — «Нет», и 20% делают это иногда. Чаще читает книги ребенку мама: 56%, реже — бабушка: 25%, совсем редко — папа: 12%, и в исключительных случаях дедушка: 7%. Что побуждает родителей читать вслух своему ребенку? Для некоторых родителей (4%) это возможность «убить время», кто-то (18%) таким образом хочет успокоить ребенка перед сном, многие (48%) откликаются на просьбу ребенка, для 30% мотивом для чтения вслух является осознание важности приобщения малыша к книге.
Что же больше нравится читать/слушать детям? По мнению родителей, это сказки (волшебные и сказки о животных). Так считают 80% респондентов.
Предлагаем рекомендательный список литературы для формирования нравственного самосознания, составленный по рекомендации родителей и детских психологов для детей 6-7лет
Человеколюбие – человеконенавистничество
- Катаев В. «Цветик-семицветик».
- Зеленая Р., Иванов С. «Рассказ взрослого человека».
- Осеева В. «Отомстила».
- Житков Б. Борода. «Дым», «Как тонул один мальчик», «На льдине», «Почта», «Пожар», «Обвал», «Наводнение».
- Куприн А. «Слон».
- Пермяк Е. «Надежный человек».
- Баруздин С. «Морской кортик».
Взаимная поддержка, взаимовыручка, взаимопомощь – себялюбие (индивидуализм)
- Толстой Л. «Рассказы для маленьких детей».
- Неверов А. «Жучка», «Коллектив».
- Баруздин С. «Морской котик».
- Русская народная сказка «Зимовье».
- Берг Л. Рассказы о маленьком автомобильчике.
Скупость (жадность) – щедрость
- Ушинский К. «Вместе тесно, а врозь скучно».
- Андерсен Г.Х. «Дюймовочка».
- Осеева В. «Три товарища».
- Сказка народов Индии «Чьи руки краше».
Вежливость (тактичность) – грубость
- Осеева В. «Волшебное слово».
- Зеленая Р., Иванов С. «В каменном веке», «Ха-ха-ха! Взрослые», «Осторожнее, локти!», «Кастрюля».
- Русская народная сказка «Привередница».
- Ладонщиков Г. «Дикарь в лесу».
Честность (правдивость) – лживость
- Братья Гримм. «Заяц и ёж».
- Толстой Л. «Лгун».
- Ушинский К. «Страшная коза».
- Осеева В. «Почему?»
- Даль В. «Ворона».
Справедливость – несправедливость
- Осеева В. «Печенье».
- Погорельский А. «Черная курица или подземные жители».
- Аксаков С. «Аленький цветочек».
- Заходер Б. «Лисицин суд».
Скромность – нескромность
- Корейская сказка «Братья».
- Зеленая Р., Иванов С. «Опасная парочка».
- Итальянская сказка «Как осел петь перестал».
- Гаршин В. «Лягушка-путешественница».
- Толстой Л. Павлин. «Павлин и журавль».
- Маршак С. «Рассказ о неизвестном герое».
Бережливость – расточительность
- Успенский Э. «Трое из Простоквашино».
- Медведев В. «Сберегательная кошка».
- Михалков С. «Булка».
Прямодушие (открытость) – хитрость
- Русская народная сказка «Волк и семеро козлят».
- Венгерская сказка «Два жадных медвежонка».
- Перо Ш. «Красная Шапочка».
- Баруздин С. «Лиса».
Смелость – трусость
- Ушинский К. «Орел и кошка».
- Толстой Л. «Котенок».
- Сказка народов Аляски «Большое путешествие маленького мышонка».
- Русская народная сказка «У страха глаза велики».
Сострадание (милосердие) – бездушие
- Пришвин М. «Глоток молока».
- Гюго В. «Отверженные» (глава «Козетта»).
- Сутеев В. «Под грибом».
- Чарушин Е. «Про зайчат».
- Зеленая Р., Иванов С. «Ворона».
- Гарин-Михайловский Н. «Тема и жучка»
- Неверов А. Жучки. Короленко В. «Дети подземелья» (глава «Кукла»)
Смирение – строптивость
- Русская народная сказка «Морозко».
- Перо Ш. «Золушка».
- Пушкин А. «Сказка о рыбаке и рыбке»
- Яниковская Е. «Я хожу в детский сад»
- Зеленая Р., Иванов С. «Ну и пускай».
Добро – зло
- Ушинский К. «Худо тому, кто добра не делает никому».
- Осеева В. «Хорошее». «На катке». «Плохо».
- Толстой Л. «Птичка». «Солдат». «Собака и вор». «Белка и волк». «Сколько людей?»
- Неверов А. «Детский дом». «Коллектив».
- Удмурская народная сказка «Охотник и змея».
- Барто А. «Жарко».
- Емельянов Б. «Мамино горе».
Привычку к чтению, любовь к книге прививают семья, школа и библиотека. Именно они помогают детям найти жизненную опору, ориентируют в нескончаемом потоке литературы, развивают ум и душу. Надо, чтобы ребёнок был увлечён чтением с раннего детства, а взрослые должны создать такие условия, при которых не читать нельзя.