В настоящее время инновации затронули абсолютно все виды человеческой деятельности. Библиотечное дело не явилось исключением.

Основная тенденция последних лет – утрата исключительной роли чтения  в жизни общества. В условиях информационной глобализации ослабление интереса к чтению – общемировая тенденция. Происходит не только отчуждение молодежи от книги, падение общей книжной культуры, но и утрата национальных традиций книжности. Рост числа «нечитателей», потеря интереса к книге и чтению у различных возрастных и социальных категорий требует пристального внимания.

  На первый план сегодня выходит проблема организации библиотечного пространства. Сегодняшняя библиотека призвана быть многоликой и разной: с «шумными» и «тихими» зонами, с открытыми пространствами и уединенными местами.

Необходима серьезная работа, направленная на  создание комфортной среды для интеллектуального общения. Для этого книжные фонды должны комплектоваться  преимущественно высокохудожественной литературой различных форматов: книгами, периодикой, электронными изданиями с обязательным привлечением лучших и проверенных ресурсов Интернета.

Воспитать в детях «привычку к библиотеке» – процесс, требующий постепенности. Надо, чтобы при подготовке к урокам им было «не избежать» библиотеки – и это совместная работа библиотекарей с педагогами. Эта работа должна начинаться у нас  с самого раннего возраста, с детского сада. А дальше детям обязательно станет в библиотеке попросту интересно, их будет туда тянуть…

В настоящее время у печатных изданий немало конкурентов: телевидение, видео, компьютер. Но книга по-прежнему необходима, ибо первая открывает ребенку мир, учит сопереживать, сострадать, порадоваться, а задача взрослых — пробудить, воспитать, укрепить в неокрепшей душе эту драгоценную способность.

Весь прошлый век наша страна по праву гордилась титулом «самой читающей в мире». Современные же статистические данные говорят о том, что положение изменилось, и отнюдь не к лучшему.

По данным социологических исследований: постоянно читают – 49%, 24 % читают, но нерегулярно, 27% не читают книг вообще.
Число постоянно читающих за последнее десятилетие уменьшилось с 49% до 26%, а тех, кто вообще не читает книги, возросло с 27% до 34%, 40% опрошенных читают книги от случая к случаю.

 Любят читать: младшие школьники 43%, старшие — 17%.
Не читают ничего, кроме заданий учителя — 10% школьников. Читают на досуге только развлекательную литературу — 40% учащихся, читают познавательную литературу — 21%, читают для самообразования — 10% школьников. Эти данные говорят о тенденции снижения интереса к чтению от младшего школьного возраста — к старшему. Чем старше школьник, тем больше характер его чтения приближается к взрослому.

Кто должен приобщать к чтению?

Уходит, практически ушло то общество, в котором читать было престижно, а не читать — стыдно. Сейчас детям не стыдно признаваться, что они не любят читать. В советское время, говорят работники библиотек, на первом месте среди ответов на вопрос « Что ты любишь делать в свободное время?» всегда стояло: «Читать книги». Сейчас чтение ушло на четвёртое место после просмотра телевизионных программ, прослушивания музыки, игры или работы на компьютере.

Семья играет огромную роль в приобщении ребёнка к чтению. Ведь это ценное качество – любовь к книге – начинает закладываться в душу ребенка с раннего детства, с его семьи.

Для того чтобы получить представление об организации чтения ребёнка в семье, об отношении к чтению родителей, об участии родителей в этом увлекательном и сложном процессе было проведено анкетирование среди родителей  первоклассников

Читают своим детям вслух — 76%, только 4% категорично ответили — «Нет», и 20% делают это иногда. Чаще читает книги ребенку мама: 56%, реже — бабушка: 25%, совсем редко — папа: 12%, и в исключительных случаях дедушка: 7%. Что побуждает родителей читать вслух своему ребенку? Для некоторых родителей (4%) это возможность «убить время», кто-то (18%) таким образом хочет успокоить ребенка перед сном, многие (48%) откликаются на просьбу ребенка, для 30% мотивом для чтения вслух является осознание важности приобщения малыша к книге.

Что же больше нравится читать/слушать детям? По мнению родителей, это сказки (волшебные и сказки о животных). Так считают 80% респондентов.

Предлагаем рекомендательный список литературы для формирования нравственного самосознания, составленный по рекомендации родителей и детских психологов для детей 6-7лет

Человеколюбие – человеконенавистничество

1. Катаев В. «Цветик-семицветик».
2. Зеленая Р., Иванов С. «Рассказ взрослого человека».
3. Осеева В. «Отомстила».
4. Житков Б. Борода. «Дым», «Как тонул один мальчик», «На льдине», «Почта», «Пожар», «Обвал», «Наводнение».
5. Куприн А. «Слон».
6. Пермяк Е. «Надежный человек».
7. Баруздин С. «Морской кортик».

Взаимная поддержка, взаимовыручка, взаимопомощь – себялюбие (индивидуализм)

1. Толстой Л. «Рассказы для маленьких детей».
2. Неверов А. «Жучка», «Коллектив».
3. Баруздин С. «Морской котик».
4. Русская народная сказка «Зимовье».
5. Берг Л. Рассказы о маленьком автомобильчике.

Скупость (жадность) – щедрость

1. Ушинский К. «Вместе тесно, а врозь скучно».
2. Андерсен Г.Х. «Дюймовочка».
3. Осеева В. «Три товарища».
4. Сказка народов Индии «Чьи руки краше».

Вежливость (тактичность) – грубость

1. Осеева В. «Волшебное слово».
2. Зеленая Р., Иванов С. «В каменном веке», «Ха-ха-ха! Взрослые», «Осторожнее, локти!», «Кастрюля».
3. Русская народная сказка «Привередница».
4. Ладонщиков Г. «Дикарь в лесу».

Честность (правдивость) – лживость

1. Братья Гримм. «Заяц и ёж».
2. Толстой Л. «Лгун».
3. Ушинский К. «Страшная коза».
4. Осеева В. «Почему?»
5. Даль В. «Ворона».

Справедливость – несправедливость

1. Осеева В. «Печенье».
2. Погорельский А. «Черная курица или подземные жители».
3. Аксаков С. «Аленький цветочек».
4. Заходер Б. «Лисицин суд».

Скромность – нескромность

1. Корейская сказка «Братья».
2. Зеленая Р., Иванов С. «Опасная парочка».
3. Итальянская сказка «Как осел петь перестал».
4. Гаршин В. «Лягушка-путешественница».
5. Толстой Л. Павлин. «Павлин и журавль».
6. Маршак С. «Рассказ о неизвестном герое».

Бережливость – расточительность

1. Успенский Э. «Трое из Простоквашино».
2. Медведев В. «Сберегательная кошка».
3. Михалков С. «Булка».

Прямодушие (открытость) – хитрость

1. Русская народная сказка «Волк и семеро козлят».
2. Венгерская сказка «Два жадных медвежонка».
3. Перо Ш. «Красная Шапочка».
4. Баруздин С. «Лиса».

Смелость – трусость

1. Ушинский К. «Орел и кошка».
2. Толстой Л. «Котенок».
3. Сказка народов Аляски «Большое путешествие маленького мышонка».
4. Русская народная сказка «У страха глаза велики».

Сострадание (милосердие) – бездушие

1. Пришвин М. «Глоток молока».
2. Гюго В. «Отверженные» (глава «Козетта»).
3. Сутеев В. «Под грибом».
4. Чарушин Е. «Про зайчат».
5. Зеленая Р., Иванов С. «Ворона».
6. Гарин-Михайловский Н. «Тема и жучка»
7. Неверов А. Жучки. Короленко В. «Дети подземелья» (глава «Кукла»)

Смирение – строптивость

1. Русская народная сказка «Морозко».
2. Перо Ш. «Золушка».
3. Пушкин А. «Сказка о рыбаке и рыбке»
4. Яниковская Е. «Я хожу в детский сад»
5. Зеленая Р., Иванов С. «Ну и пускай».

Добро – зло

1. Ушинский К. «Худо тому, кто добра не делает никому».
2. Осеева В. «Хорошее». «На катке». «Плохо».
3. Толстой Л. «Птичка». «Солдат». «Собака и вор». «Белка и волк». «Сколько людей?»
4. Неверов А. «Детский дом». «Коллектив».
5. Удмурская народная сказка «Охотник и змея».
6. Барто А. «Жарко».
7. Емельянов Б. «Мамино горе».

Привычку к чтению, любовь к книге прививают семья, школа и библиотека. Именно они помогают детям найти жизненную опору, ориентируют в нескончаемом потоке литературы, развивают ум и душу. Надо, чтобы ребёнок был увлечён чтением с раннего детства, а взрослые должны создать такие условия, при которых не читать нельзя.